Kindeswohl und Kinderrechte

Einleitung click to collapse contents

Nachdem es in den vorherigen Kapiteln darum ging, die Interessen und Lebenswelten von Kindern und Jugendlichen genauer zu betrachten, geht es in diesem Kapitel um Kindeswohl und Kinderrechte. Auch wenn Kinder und Jugendliche sich in vielen Belangen stark voneinander unterscheiden, gibt es grundlegende Bedürfnisse und Grundrechte, die allen gleichermaßen zustehen und die erfüllt und eingehalten werden müssen, damit sie sicher aufwachsen und zu selbstständigen und selbstbewussten Menschen heranwachsen können.

Kindeswohl click to expand contents

Was brauchen Kinder und Jugendliche, damit es ihnen gut geht, damit sie sich wohlfühlen und sich entsprechend ihrer Talente und Fähigkeiten entwickeln können? Um das zu beschreiben, lohnt ein Blick auf die Grundbedürfnisse von Kindern und Jugendlichen. Denn: Kindeswohl bedeutet die Erfüllung der Grundbedürfnisse von Kindern und Jugendlichen.

Alle Menschen haben bestimmte Grundbedürfnisse, deren Befriedigung für ihr körperliches, seelisches und geistiges Wohlergehen und die Entwicklung ihrer Persönlichkeit grundlegend sind. Im Unterschied zu Erwachsenen haben Kinder (und Jugendliche) allerdings noch nicht die Fähigkeiten und Möglichkeiten, diese Grundbedürfnisse aus eigener Kraft zu erfüllen. Daher ist es Aufgabe ihrer Eltern und/oder anderer Bezugs- und Betreuungspersonen, dafür Sorge zu tragen.

Grundbedürfnisse von Kindern und Jugendlichen click to expand contents

Häufig spricht man von folgenden sieben Grundbedürfnissen von Kindern und Jugendlichen, die für ihr Wohlergehen erfüllt sein müssen (vgl. Brazelton/Greenspan 2002). Demnach haben sie ein Bedürfnis nach:

beständigen, liebevollen Beziehungen zu Personen, die sich einfühlsam und fürsorglich um sie kümmern.
körperlicher Unversehrtheit und Sicherheit (gesunde Ernährung, genügend Schlaf und Bewegung, Gesundheitsfürsorge, gewaltfreie Erziehung).
individuellen Erfahrungen, die der Persönlichkeit und Einzigartigkeit des Kindes entsprechen und seine Talente und Fähigkeiten fördern.
entwicklungsgerechten Erfahrungen, die Kinder weder überfordern noch unangemessen behüten.
Grenzen und Strukturen, die ihnen Sicherheit und Geborgenheit geben.
stabilen und unterstützenden Gemeinschaften, wodurch ihnen der Kontakt zu Gleichaltrigen und die Entwicklung erster Freundschaften ermöglicht werden.
einer sicheren Zukunft, deren Rahmenbedingungen von Erwachsenen für sie geschaffen werden müssen.

Für Jugendliche ergänzen die Autoren diese Auflistung. Demnach haben sie zusätzlich ein Bedürfnis nach:

der Ausstattung mit materiellen Gütern (Kleidung, Multimedia-Geräten…).
Akzeptanz durch Gleichaltrige und Abnabelung von den Eltern, um einen eigenen Weg zu finden (Identitätsfindung).
Austesten und Kennenlernen eigener Grenzen.

Praxis-Check

Kinderrechte click to expand contents

Jeder Mensch hat Rechte. Ein Recht ist etwas, was jedem von Geburt an zusteht, unabhängig von seinem Geschlecht, seiner Herkunft, Hautfarbe oder seines Alters. Da Kinder aber anders leben als Erwachsene und andere Bedürfnisse und Interessen haben, die als besonders schützenswert und förderungswürdig gelten, haben die Vereinten Nationen ein Übereinkommen über die Rechte des Kindes verabschiedet. Hier werden die allgemeinen Menschenreche entsprechend der Bedürfnisse und Interessen von Kindern übersetzt. Dieses Abkommen wurde am 20. November 1989 von der Generalversammlung der Vereinten Nationen verabschiedet und gilt heute nahezu weltweit.

Auch Deutschland hat die UN-Kinderrechtskonvention ratifiziert, das heißt, in deutsches Recht übernommen und sich damit verpflichtet, für das Wohlergehen aller Kinder zu sorgen.

Wichtige Grundpfeiler der Konvention sind:

Alle Rechte gelten für alle (!) Kinder weltweit gleichermaßen. Das bedeutet z.B., dass ausländische Kinder (z.B. Flüchtlinge) nicht anders behandelt werden dürfen als deutsche Kinder oder dass nicht-eheliche Kinder ehelichen Kindern rechtlich gleichgestellt sein müssen (Artikel 2, Absatz 1).
Kinder haben das Recht auf Leben und persönliche Entwicklung. Das mag sehr banal klingen, aber noch immer sterben Millionen von Kindern weltweit an vermeidbaren oder leicht behandelbaren Krankheiten (Artikel 6).
Bei allen Entscheidungen, die Kinder betreffen, muss ihr Wohl beachtet und vorranging berücksichtig werden (Artikel 3, Absatz 1).

Aus diesen Grundprinzipien ergeben sich Einzelrechte, die in 54 Artikeln in der Kinderrechtskonvention beschrieben werden. Diese verschiedenen Rechte kann man grob in drei Gruppen einteilen (vgl. Unicef Homepage):

Kinder haben das Recht, angemessen und umfassend versorgt zu werden (Versorgungsrecht). ►mehr
Kinder haben das Recht auf besonderen Schutz vor jeglicher Form von Gewalt oder Ausbeutung (Schutzrechte). ►mehr
Kinder haben das Recht, angehört und beteiligt zu werden (Beteiligungsrechte). ►mehr

Praxis-Check

Literatur click to expand contents

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Praxischeck

Wenn dir als GruppenleiterIn zum Beispiel im Rahmen einer Ferienfreizeit Kinder und Jugendliche anvertraut sind, ist es deine Aufgabe, darauf zu achten, dass du das Kindeswohl und somit die aufgeführten Grundbedürfnisse im Blick hast. Was heißt das konkret?

Beständige liebevolle Beziehungen

Bin ich mit allen(!) Kindern/Jugendlichen im Gespräch? Weiß ich, gerade in Ferienfreizeiten, wie es ihnen geht?
Habe ich eine vertrauensvolle Beziehung zu den Kindern/Jugendlichen?

Körperliche Unversehrtheit und Sicherheit

Bekommen die Kinder und Jugendlichen, gerade in Ferienfreizeiten, ausreichend Schlaf? Haben sie zwischendurch die Möglichkeit, sich auszuruhen? Gibt es genügend Pausen?
Habe ich im Blick, dass die Teilnehmenden nicht nur „Toast mit Nutella“ essen? Sorgen wir für Obst und Gemüse bei den Mahlzeiten?
Bin ich fair und behandele alle gleich? Gerade im Hinblick auf die Einhaltung von Regeln?

Individuelle Erfahrungen

Weiß ich, was den einzelnen Kindern und Jugendlichen wirklich Spaß macht? Kenne ich ihre individuellen Talente und Wünsche?
Nehme ich mir zwischendurch Zeit, mich nur um ein einzelnes Kind/eine/n einzelne/n Jugendliche/n zu kümmern, mit ihm/ihr seine Talente, Wünsche und Fähigkeiten aufzuspüren?
Und was tue ich, um diese Talente, Wünsche und Fähigkeiten zu unterstützen/zu fördern?

Entwicklungsgerechte Erfahrungen

Habe ich bei Aktionen/Spielen usw. im Blick, dass sie für alle Kinder/Jugendlichen geeignet sind? Bzw. besteht bei Spielen die Möglichkeit, sie so abzuwandeln oder unterschiedliche Aufgaben zu verteilen, so dass sich jede/r einbringen kann?
Fordere ich die Kinder/Jugendlichen – nach ihren jeweiligen Möglichkeiten – auch einmal heraus, damit sie ihre Grenzen testen und sich weiterentwickeln können?

Grenzen und Strukturen

Haben wir Gruppenregeln, die jedem in der Gruppe Orientierung geben? Was passiert bei Verstößen gegen diese Regeln?
Gibt es bei Ferienfreizeiten eine Tagesstruktur? Feste Mahlzeiten? Einen Programmablauf, der allen bekannt ist?

Stabile und unterstützende Gemeinschaften

Fühlt sich jedes Kind/jede/r Jugendliche in der Gruppe wohl? Was kann ich tun, damit jede/r seinen/ihren Platz in der Gruppe findet und niemand Außenseiter ist?
Wie kann ich fördern, dass unter den Kindern/Jugendlichen, Freundschaften, Solidarität, Verbundenheit und Verlässlichkeit entsteht?
Erleben die Kinder/Jugendlichen mich als Leitungsperson als wertschätzende, unterstützende und gefestigte Persönlichkeit (mit Ecken und Kanten)?

Sichere Zukunft

Was kann ich tun, um an einer guten Zukunft für Kinder/Jugendliche mitzuwirken? Engagiere ich mich für gesellschaftliche/politische Rahmenbedingungen?
Unterstütze ich Kinder/Jugendliche bei einem positiven Blick in ihre Zukunft, bei ihren beruflichen wie privaten Vorstellungen und spreche mit ihnen über realistische Zukunftsbilder?

Das sind viele Fragen und viele Anforderungen, die du als GruppenleiterIn sicher nicht immer alle gleichzeitig im Blick haben und erfüllen kannst. Auch du hast eigene Grenzen, die du wahrnehmen und ernst nehmen sollst! Es ist aber bestimmt hilfreich, sich einmal mit den Grundbedürfnissen der Kinder/Jugendlichen zu beschäftigen, im Leitungsteam auszutauschen und zu überlegen, inwiefern ihr dadurch das Kindeswohl ganz bewusst fördern könnt.

Praxischeck

Da es unser aller Aufgabe ist, die Kinderrechte bekannter zu machen, damit Kinder und Jugendliche überhaupt wissen, dass und welche Rechte sie haben, ist es eine schöne Möglichkeit, die Kinderrechte auch in den Gruppenstunden zum Thema zu machen. Ihr könnt euch von den vielen Einzelrechten einige heraussuchen (oder auch von den Kindern auswählen lassen). Zum Beispiel:

Das Recht auf Spiel, Freizeit und Ruhe
Das Recht auf freie Meinungsäußerung und Beteiligung
Das Recht auf Bildung
Das Recht auf elterliche Fürsorge
Das Recht auf Gesundheit
…

Fragt die Kinder/Jugendlichen, was sie darunter verstehen, was diese Rechte für sie bedeuten– und ob sie meinen, dass diese Rechte bei ihnen verwirklicht werden.

Wenn ihr daraus ein etwas größeres Projekt machen wollt, können die Kinder auch ein Bild oder Comic dazu malen/gestalten oder ihr dreht einen kurzen Videoclip zu einzelnen Rechten. Vielleicht wollt ihr sogar zur Verwirklichung bzw. besseren Umsetzung eines dieser Rechte beitragen. Schaut in euer Umfeld, was es zu tun gibt: Eine Spielplatzrenovierung, damit Kinder dort besser ihre Freizeit verbringen können oder ein gesundes Frühstück, zu dem ihr alle Kinder der Gemeinde einladet usw.

Hängt Plakate mit den Kinderrechten bei euch im Gruppenraum auf, so dass alle diese zentralen Rechte immer im Blick haben.

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